A/. MỞ ĐẦU:
1/. Lý do chọn đề tài:
Mục tiêu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay là tập trung vào việc phát huy tính tích cực, năng động và sáng tạo của học sinh, nhằm hình thành năng lực nhận biết và giải quyết vấn đề cho người học. Để đạt được mục tiêu này phương pháp dạy học mới là theo định hướng lấy học sinh làm chủ thể hoạt động dạy học, khuyến khích các hoạt động tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học là quá trình đổi mới cách truyền thụ kiến thức. Điều này không còn xa lạ gì đối với giáo viên phổ thông. Tuy vậy, vẫn còn một số đồng nghiệp gặp không ít khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung, phương pháp dạy học ngoại ngữ nói riêng. Nhất là sự lúng túng, mất tự tin của giáo viên khi giao tiếp bằng tiếng Anh trước học sinh và sự thụ động tiếp nhận kiến thức của học sinh. Như vậy, đối với môn Tiếng Anh thì người học thu nhận kiến thức như thế nào cho hiệu quả? Người dạy là người giữ vai trò ra sao? Để làm rõ vấn đề này, tôi đã quyết tâm đi vào đầu tư thực tế “Rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết học môn Tiếng Anh 6” Có như thế mới bắt kịp xu thế phát triển hiện nay về kinh tế, văn hoá, công nghệ thông tin,… và đáp ứng nhu cầu hội nhập khu vực, toàn cầu.
2/. Đối tượng nghiên cứu:
Rèn cho học sinh kỹ năng sử dụng ba nhóm thủ thuật dạy học tích cực của môn tiếng Anh 6.
3/. Phạm vi nghiên cứu:
Ý tưởng của kinh nghiệm này xuất phát từ việc sử dụng thường xuyên các thủ thuật tích cực trong những tiết học ở lớp 63 - Trường THCS Phước Chỉ. Đề tài này rộng lớn, phong phú, đa dạng nên tôi chỉ đi sâu nghiên cứu ba nhóm thủ thuật dạy học tích cực cơ bản, thường sử dụng trong các tiết học tiếng Anh lớp 6.
4/. Phương pháp nghiên cứu:
Kinh nghiệm này được nghiên cứu trên một số phương pháp như sau:
( Phương pháp nghiên cứu tài liệu
( Phương pháp nêu gương
( Phương pháp thực hành, vận dụng
( Phương pháp kiểm tra, đối chiếu, dự giờ
( Phương pháp nghiên cứu từ thực tế giảng dạy, học tập của từng đối tượng học sinh.


B/. NỘI DUNG:
1/. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết, Bác Hồ đã từng nói: “Dù khó khăn đến đâu cũng phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt”. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, nước ta đang tiếp tục thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông nhằm đáp ứng xu thế mới- xu thế hội nhập cũng như nhu cầu phát triển kinh tế, văn hoá. Đòi hỏi một đội ngũ trẻ, tài năng, sáng tạo, có đạo đức.
Gắn liền với xu thế mới đó, việc học ngoại ngữ là một nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống. Đây là môn học khá quan trọng, mới được tiếp xúc khi lên lớp 6, nên học sinh gặp nhiều trở ngại. Lớp 6 là lớp học đầu cấp II, nên việc rèn cho các em kỹ năng thực hiện các thủ thuật là cần thiết và có ích cho việc học tiếng Anh sau này. Qua đó, tôi đã đi sâu vào nghiên cứu sử dụng các thủ thuật dạy học tích cực để:
Tạo được bầu không khí sinh động trong lớp học.
Thu hút học sinh tham gia và thích thú với bộ môn
Khuyến khích tính độc lập của học sinh, sử dụng ngôn ngữ trong sáng, sáng tạo, đưa ra những quan điểm, ý kiến cũng như chính kiến của mình,…
2/. Cơ sở thực tiễn:
Trường THCS Phước Chỉ khá xa so với trung tâm huyện, do đó, việc tiếp cận những phương tiện thông tin đại chúng còn hạn chế, trình độ dân trí chưa cao, một số ấp ven sông còn rất nhiều khó khăn,… Vì thế, trình độ của học sinh còn nhiều chênh lệch so với các trường khác. Điều đó, tạo ra cho chúng tôi không ít khó khăn cho việc thực hiện phương pháp dạy học tích cực. Đôi lúc thầy vừa làm đạo diễn vừa là diễn viên, hết màn, hết lớp thì nghỉ!
Việc đổi mới phương pháp của một số giáo viên chưa thật sự triệt để, còn sử dụng ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ quá nhiều trong tiết học, có một đồng nghiệp tâm sự: ”Giờ học tiếng Anh mà giáo viên nói tiếng Việt mỏi miệng nhưng học sinh vẫn chưa hiểu bài”.
Chương trình tiếng Anh lớp 6 sẽ làm nền tảng cho những năm tiếp theo. Do đó, điều cần thiết là phải xây dựng cho học sinh một tinh thần ham học, tích cực tham gia các hoạt động của tiết học. Muốn vậy